L'educazione non è solo ciò che il maestro dà, ma un processo naturale insito nell'individuo.

Essa non si acquisisce ascoltando parole, ma facendo esperienza nell'ambiente e coltivando relazioni umane basate sull'autorevolezza, sulla fiducia, sull'ascolto reciproco, sul rispetto dei tempi, delle risorse individuali e altresì delle regole del gruppo maturate e condivise.
Il metodo nasce dall'attenta osservazione di due realtà: il bambino e la scuola.
Esso fa perno, quindi, attorno a tre punti: il bambino, l'ambiente e l'insegnante.
Il bambino ha dentro di se i requisiti per svilupparsi, è quindi indispensabile che sia messo nelle condizioni migliori per poter crescere e divenire padre dell'uomo che sarà, portatore di pace e di progresso per l'umanità.
Perciò al bambino va data centralità, alla scuola va data la posizione di servizio al bambino.

Servizio al bambino vuol dire: preparare un ambiente strutturato e curato nei dettagli che fornisca l'attività e la libera scelta dal nido, alla casa dei bambini, alla scuola elementare, una scuola laboratorio per fare esperienze e ricercare.

Servizio al bambino vuol dire: preparare insegnanti-osservatori, capaci di dare adeguati confini a spazi di libertà individuale, che preparano grandi lezioni, che presentano materiali senza sostituirsi al bambino.

M. Montessori: “Ogni aiuto inutile è un ostacolo allo sviluppo del bambino”

Insegnanti che rispettano il nascere ed il progredire dell'autonomia, dei bisogni e degli interessi.

M. Montessori: “Aiutami a fare da solo”

Facendo proprio il criterio che non esiste un processo educativo disgiunto da un cammino autoeducativo.
La scuola Montessori si pone come comunità educante che cerca di aiutare il bambino nel non semplice compito di crescere affiancandosi alla famiglia, primo luogo educativo, senza nascondere l'impegno di un continuo e appassionante confronto.